時常覺得，人需要外力幫助我們回到現實、鼓勵我們或是帶我們離開一下這個世界，讀書，好像有些時候，為的就是這些原因。
買這本書，有很大一部份的原因是很尊敬日本人處事認真不苟且的態度，這也是自己一直在要求自己要做到的，看這本書或許可以了解日本的高等教育是如何進行？做學問/研究需要如何自我要求？台灣跟日本在高等教育方面有什麼差別？
另一方面是研究所已經讀了一個學期，工作和課業兩頭燒，有時真的覺得很累，看看別人研究所是怎麼讀的，別人對自己的研究有著怎樣的熱情，這是好的。
作者呂宗昕，是台大教授，他寫了一系列以『K書』為主題的書，像是考試高手、解題高手、時間管理高手．．．等等，然後他把心力慢慢的延伸到心靈勵志上，可以見得他的用心，當他把讀書的功夫都傳授出去後，再來就希望讀者可以了解他這些功夫的心法，這樣的轉折一改我剛開始看到『K書』系列書的反感。說實話，一開始看到這種主題的書，會很排斥，因為覺得這好像有點在教導尚未出世的學生讀書的速成法，這樣好嗎？我不知道，只是不太喜歡這樣，也或許我沒有去了解這些速成法，所以片面主觀的認為：速成=不好，如果有時間，我會再去讀讀作者其他作品，這個問題才會有結論。
這本書裡點出了很多台灣人跟日本人的差異，作者就提到了，他剛到東京工大時，有一回，學長請他模擬實驗，實驗的目的在於希望取得純度很高的化學合成物，實驗後的合成物經過學長的檢驗，發現純度跟學長做出來的實在差太多，學長問他：『你到底怎麼做出這樣的實驗？而且純度一次比一次差。』他看著學長鐵青的臉，學長要求他重複實驗，他就在學長的監視下進行實驗，當他執行好第一次實驗要進入第二次實驗時，學長發現作者，實驗使用的燒杯居然隨便用水沖一下就要開始第二次實驗，學長要他好好的把燒杯洗乾淨才能繼續，作者用清潔劑沾滿了燒杯，然後拿著鋼絨用力的刷燒杯，當他認為洗好時，學長拿起燒杯在燈光照射下檢查，看到燒杯上佈著一條一條的五彩花痕，學長要作者重洗，就一直這樣不斷的重洗，燒杯始終洗不乾淨，最後學長捲起袖子洗一次給作者看，學長在燒杯上倒了清潔劑，然後清洗內側底部、燒杯壁內側四周，連燒杯外側底部及燒杯壁外側都認真的洗，隨後沖水，就這樣重覆了三次，然後再換菜瓜布以較輕柔的方式搓洗燒杯每個角落，當燒杯『看起來』已經乾淨時，作者以為這樣就結束了，學長拿起一隻試管的蒸餾水，澆灑整個燒杯，這樣才算是洗好一只燒杯。作者依樣畫葫蘆把燒杯拿在燈光下看，發現一條一條的五彩花痕都不見了，原來燒杯要這麼洗！
和作者一樣，被洗燒杯這樣認真的態度感動了，後來作者好奇的問學長，為什麼最後要用蒸餾水澆灑整個燒杯，學長告訴他，因為自來水裡有許多礦物質和各式離子，這些不純物在燒杯乾燥後，會殘留在燒杯裡，所以必須用蒸餾水沖洗以去除不純物及離子。唯有這樣，實驗所得的合成物才不會被雜質污染，簡單的一個洗燒杯動作，裡頭藏著許多細心和智慧，不是嗎？這就是我們需要認真學習的態度，不論做任何事，這也是一直要求自己要認真學習的，我不聰明，沒法發現簡單事物裡的智慧，但是，可以細心的去觀察別人是怎麼發現智慧的，然後我可以學著做，也許有一天，我也可以變得聰明有智慧點．．．哈！
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